今年度剛到偏鄉擔任初任校長，由於對教學所能獲致的成就感還是無法忘懷，因此和五年級的導師商量，每週撥出一節閱讀課，除了讓校長重溫教學的樂趣外，更希望透過閱讀教學，提升孩子的視野和語文能力。
偏鄉孩子因為客觀環境及家庭的因素，在閱讀的質量及文化刺激相對較少，卻也是我們可以盡情揮灑之處。在課程的規劃中，我們主要以國語日報的內容為閱讀素材，除了內容豐富、包羅萬象外，更希望引導孩子做教深度的閱讀理解。
最近李安二度獲得奧斯卡最佳導演，我們就以國語日報一篇關於李安的報導為素材。首先將小朋友分組各自閱讀，並請各組在閱讀完畢之後，根據文章設計三個問題來問別人。原本以為經過了一學期，只是提問應該不是難題，結果…發現原來「提問」對我們的孩子竟然如此困難。他們雖然看得懂文章，可是有的學生連「直接提取」的問題設計都很困難。經過示範和引導，孩子漸漸出現設計問題的雛形，但也讓我飽受挫折。我知道，我太急了，這--真的需要練習。
不死心，下次我又找了另一篇同樣是人物的報導，主角是極地馬拉松的好手陳彥博。因為文章不長，經過上次的練習，這次我讓小朋友自己提出問題。為了鼓勵低成就的孩子，我先提出希望孩子設計可以馬上找到答案的「基本題」，或者需要思考推理的「進階題」。有了上周的經驗，這次孩子很快就能找到重點，雖然題目的陳述不盡完整，但是普遍可以根據文章提出問題，甚至大多數的孩子都會努力往「進階題」去設計。尤其一個在班上屬於低成就的孩子，是第一個提出問題的，而且是「進階題」，讓我又驚又喜，在我的稱讚聲中，我看到她靦腆的笑容，可能她自己都沒想到吧！
過去十多年在市區教書，發現過去的經驗是我的優勢，卻也是我的弱勢。現在真的要學習「因材施教」，重新省思設計自己的教學，從基本功下手，才能對孩子提供真正的協助啊！
這是小台。因為和貝多恩村小朋友郊遊談天，出村看所在國公共設施政策，離開村內的對外國征戰的焦點，珍惜長大環境的可行與首都已准但村民户長比較沉寂在往昔對其國對人本或生命大小的認知不一。願與人本兒少繼續證明自由學習，邏輯大小輕重等，有小地球大新生命天無涯的，真確學思達和將來訪各國之校，體會山海豐富教材與善用則豐。倩鈺請祝福我們農牧的藍圖，可看 FFA.org, Farm to School, NOFA。歡迎郵件到villaoutdoorsciencenews@yahoo.com Sunny, ( 新聞系 only part of my entire life truth freedom from Holy Father Light , word to form physical and decrees based mankind level knowledge, from millions false knowledges to sustainable non religious, but life seed unperishable, as letters of healthy Peter, the hades shall no overcoming, but less than what life greater than vocabularies undeveloped earth wilderness no Light City never shut, Authority proven of 輕重。在中東我們教天知識是家戶容易的。只是地方行政人事不是我們培育生命導向尊重非假借舊章節人物，所以，仰望已尊榮的一位預備時空的平權好師好王子和平問答能教文明藍圖今生適心態沒大驚小怪倚賴同層，一切書信，人民轉變無限自制自知自治，就善用自由時間消化，會科學邏輯進步，理解前面作者凡人。這是孩子們八福。我們何可走過而童不知其將來，正確榮辱忍待，體恤沒有體恤與進修的其他大人呢？畢竟風雪會散，天上天正常之本會開。人們長大服務到期離不好文明返至正真人文明一切就是長期忘短期與不再重要不再做主的小球了。柏拉圖Cave,任何小到大體悟中間年歲眼界仰賴何奇妙的，都會微笑，其實，沒法律叫我們不以天心為心，教光明殿，通識。其他禮儀不一致反而只社會學層次各語地干戈自我不是什麼日日新，學而時習之。讓我們尊童同靈魂只是語言發展有期段表達未獨立，跟她們平等長大，她們有產有地份，根本可致力真正可早受承傳的生活規劃合力。總是在大環境，終了沒分貴賤，中間領悟父愛多少，永住無反嘴權能，無疑其德，時全。則我們非自大狂妄之地國無學習立效免重複謠聽謠之惡趣。則有善知識新知傳播，社區非商業濫制無慧先小學，那承傳有大能力，和平，省萬擔多收，少重複討論修復。大差別成長果效內在。人人不用關係做事，童童老少任何狀態都尊嚴。實至名歸，誠政也。獨立思考到管理，協調，整合，嘗試也擊破懷疑懷妬轉變，大人不妬不猜，小孩都不會成這樣社會，反而不求外國無頭緒同樣只摸索的，就有本體論出發，尺寸心中，非道德貶低用以互小之，乃本體皆同寸，城郭一致沒必要事事重教，活在這建築過程，就隔代也能這種自然。天不能影響地風浪嗎？其實地上各國際慈善名義小期人事教材範圍培訓並沒平衡心態實證天，影響風浪，根據世代心思與否，因為蒐集商業就完全應誠實無法蒐集理解養成所有非商數的總體更大數，沒逃避科學與醫典政典農典的，短教育，因為教育乃為人永生得光明父在而設，不是人們為教材買賣而教育而期短。這樣，社區會真教育，從遠處，齊一，到近處無苛求但體認得出高度，關懷，喜悅更新部份愛人如此有距離的相應，沒有束縛的古今，王陽明個人，孫思邈個人，Philip Neri, Joseph Cupertino, Celementine...總之平常心他們不會用是否偉人看自己來去每年每期，永在，事實。
回覆刪除敬佩您的
學友敬上
自由是最有禮貌的禮物。
但只有文明高，培育這樣確定人人好方向終點體會畫面，能各自平等受鼓勵有成有同樣耶穌真理無玷原生命環境容許，好權能沒教唆舊想像人口問題與任何片面討論無責，就體會祂的確可無相師，解答內心呼應與長牧善待能教。就是平等預知她們更好未來。沒錯。天的權能就不是地文宗教派怕如何累而勉強教，沒有結論她們到光明城不用任何人預期能不能，只因不能權能祝福與義(公正出發動機)。那是各派能力與教法，倚賴何，的各成長記憶限制限度。跟眾生無關。與真理生命光城家大，也無直接障礙或顛倒主從猜難。無門戶之見。可始啟迪，化育，甘露與恩膏。為恩典之友朋無齡差。因永恆母數把小數字差異顯真沒什麼，滴水之比例。希望大家能有生之年在地訪以約非觀光非大團去喧鬧質問，而歷時體會各古廈各型前沙，沒文明典章經要理解就沒保存其他不用理解的東西住戶科技權力不公而不懂而民不用也買不起也沒想以那些不是己主人己公司的來沒權衡，空間，喜悅。所以後來還是市集。不是沒有企業過量產銷，沒平衡過。吾族審慎進程，平衡，原委。惜福。
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